Hackathon versnelt inzet van AI in het onderwijs

Van individuele inspanning naar gezamenlijke kracht

Wat direct opviel tijdens de start, was het gedeelde besef dat leraren nu vaak ieder voor zich het wiel opnieuw uitvinden. Lesmateriaal wordt veelal in eigen tijd gemaakt, terwijl er landelijk een enorme hoeveelheid waardevol materiaal op scholen en in digitale mappen ligt te wachten om beter benut te worden.
De hackathon sluit naadloos aan op het gedachtegoed van Impuls Open Leermateriaal: samen bouwen aan kwalitatieve, vrij toegankelijke leermaterialen die door iedereen gebruikt, aangepast en gedeeld kunnen worden. Zoals eerder in het programma werd verwoord: “De gedachte achter open leermateriaal is dat leraren niet elke keer vanaf nul hun lessen hoeven te maken, maar dat ze gebruik kunnen maken van bestaand materiaal, waar ze vervolgens hun eigen sausje aan kunnen geven.”

Ook Kaj Schneider (Kennisnet) onderstreepte dit tijdens het evenement: “Eigenlijk is open leermateriaal de ideale bron voor elk AI-model.”

AI als versneller, niet als vervanging

Tijdens de hackathon stond één vraag centraal: hoe kan AI leraren helpen om beter gebruik te maken van open leermateriaal, zonder hun vakmanschap te vervangen?
In multidisciplinaire teams werkten deelnemers aan prototypes die docenten ondersteunen bij het vinden, aanpassen en inzetten van lesmateriaal. De oplossingen varieerden van slimme zoekfuncties tot tools die automatisch voorstellen doen voor differentiatie of formatieve evaluatie.

De sfeer was daarbij zowel geconcentreerd als opgetogen. “De hoeveelheid kennis en kunde die hier vandaag bij elkaar zit, is indrukwekkend,” merkte Ron Zuijlen (VO-content) op terwijl teams hun eerste ideeën presenteerden.

Publieke waarden als kompas

Opvallend is de nadrukkelijke keuze voor publieke waarden. In een tijd waarin commerciële AI-oplossingen snel terrein winnen, kiest de NetEcht Hackathon bewust voor openheid.
Alle prototypes en bevindingen worden na afloop vrij gedeeld, zodat scholen en leraren er zonder licentiekosten mee verder kunnen. Daarmee sluit het initiatief aan bij de visie dat samenwerking, kennisdeling en transparantie essentieel zijn voor kwalitatief goed onderwijs.

De kernboodschap werd herhaaldelijk benadrukt: “Samen met scholen bouwen we vanuit publieke waarden aan kwalitatief open leermateriaal en praktische AI-oplossingen die werkdruk verlagen, leerwinst vergroten en het beroep van leraar aantrekkelijk maken.”

Hands-on werken aan echte vraagstukken

Deelnemers gingen meteen praktisch aan de slag. Docenten uit het basis- en voortgezet onderwijs brachten authentieke onderwijsproblemen in, waarna studenten en tech-experts hielpen om daar direct toepasbare AI-prototypes voor te ontwikkelen.
De insteek: alleen oplossingen die écht werken in het klaslokaal hebben waarde.

Jochem Smits (Impuls Open Leermateriaal) verwoordde het treffend: “Mooi om te zien dat er verder gekeken wordt dan de eigen school, maar dat er prototypes worden gemaakt die de gehele onderwijskwaliteit verbeteren.”

Onderdeel van een groeiende beweging

De hackathon staat niet op zichzelf. Binnen Impuls Open Leermateriaal lopen momenteel 77 pilots waarin leraren en onderzoekers werken aan innovatief open lesmateriaal – van onderzoekend leren in scheikunde tot digitale geletterdheid in het basisonderwijs. Platform Wikiwijs vormt daarbij de infrastructuur die al dit materiaal toegankelijk maakt.

Dat de hackathon binnen korte tijd vol zat, zegt veel over de behoefte in het onderwijs aan samenwerking en vernieuwende initiatieven.

Vervolgstappen

Alle prototypes, documentatie en ervaringen vind je terug op Wikiwijs, via onderstaande button ga je direct naar die pagina. Scholen en leraren kunnen er direct mee aan de slag, en de resultaten vormen input voor vervolgactiviteiten binnen Impuls Open Leermateriaal en VO-content.
De impact van de hackathon strekt daarmee verder dan de twee dagen op de High Tech Campus: het draagt bij aan een toekomst waarin open leermateriaal en verantwoorde AI hand in hand gaan.

Zoals een deelnemende docent het verwoordde: “Ik wou dat mijn schoolleider kon zien wat hier voor moois gebeurt.”

Naar opbrengsten